Dr. Margaret Kehoe Winkler
TITRE DE L’INTERVENTION
Diagnostic dynamique phonologie et lexique
RESUME DE L’INTERVENTION
L’évaluation dynamique du langage s’oppose à l’évaluation statique (tests standardisés) dans le sens où elle évalue le potentiel d’apprentissage des enfants plus que leurs connaissances langagières actuelles. Ce type d’évaluation permet ainsi de définir quelles aides (quels types d’étayage) sont les plus efficaces pour permettre à l’enfant de produire une structure cible (Hasson et al., 2013). A l’inverse, les tests statiques constituent des situations de test peu écologiques et induisent des biais culturels et linguistiques (Behrens et al., 2016). L’évaluation dynamique est particulièrement adaptée aux enfants bilingues (les tests statiques existants étant normés chez les monolingues), aux enfants issus de milieu socio-économiques faibles et aux enfants difficilement testables, opposants, qui ne rentrent pas dans le cadre contraint d’une évaluation statique (Tzuriel, 2001).
Bien que de nombreux auteurs préconisent ce type d’évaluation en clinique (Hasson & Joffe, 2007; Gutiérrez-Clellen & Peña, 2001; Peña et al., 2014), aucun test n’est actuellement disponible pour les enfants francophones. De tels tests pourraient pourtant permettre de mieux orienter la prise en charge des enfants en identifiant leurs déficits mais aussi leurs possibilités d’apprentissage. Nous travaillons actuellement sur le développement de tels outils adaptés à la population francophone.
Nos ateliers viseront à présenter aux cliniciens des procédés permettant d’ajouter un aspect dynamique à leurs évaluations, qualitativement mais aussi via de nouveaux outils élaborés au sein de l’Université de Genève.
Dr. Margaret Kehoe Winkler, orthophoniste et chargée de cours, présentera la partie relative à l’évaluation dynamique des troubles phonologiques et lexicaux. Dans le domaine phonologique, elle examinera différentes approches d’évaluation dynamique pour déterminer la stimulabilité de la production des sons de la parole et pour tester la conscience phonologique. Dans le domaine lexical, elle étudiera les approches qui utilisent soit des pseudo-mots, soit des mots peu familiers pour tester les capacités d’apprentissage des mots.
Dr. Hélène Delage, orthophoniste et maître d’enseignement et de recherche, présentera la partie relative à l’évaluation dynamique des troubles syntaxiques et narratifs. Pour la syntaxe, elle présentera les différents types d’étayage qui peuvent être fournis aux enfants afin de leur faire produire une structure cibles (comme une phrase relative ou une passive). Pour la narration, elle montrera en quoi le modèle fourni par le clinicien, ainsi que l’utilisation de pictogrammes symbolisant les étapes du schéma narratif, permettent à l’enfant de construire des récits plus riches.
